教師隊伍是推動學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的力量源泉。今年9月，宿遷市宿城區(qū)出臺了《宿城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師評價改革實施方案》，建立健全科學(xué)的、指導(dǎo)性的教師評價機制，積極推進義務(wù)教育學(xué)校教師評價改革，引導(dǎo)廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

　　在宿遷市實驗小學(xué)的大課間，伴隨著振奮人心的旋律，全校學(xué)生排著整齊的隊伍跑步進入操場，整齊劃一地做起了學(xué)校自主編制的繩操。霎時間，操場上彩繩飛舞，或急或緩，孩子們或轉(zhuǎn)或跳、或彎腰或下蹲……讓人目不暇接、驚嘆不已。

　　“教師評價改革方案界定了工作量，把根本的地方抓住了，教干、班主任、一線教師工作積極性普遍提高了，更益于在學(xué)生的心里種下自信、快樂的種子?！彼捱w市實驗小學(xué)校長王東平表示，硬性教師課時標準為教師管理提供量化指標，為學(xué)校提供了明確的指導(dǎo)方向，同時方案中對青年教師、名特優(yōu)教師、老齡教師、生病教師實行分層管理，對不同的老師提出不同的標準，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，釋放了教師活力，評價更加公平客觀。

　　作為2021年市教育改革項目，宿城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師評價改革以“公開”為原則，做到公開、公平、公正，建立平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展步伐，真正讓改革深入教師心中，切實發(fā)揮激勵作用。在評價內(nèi)容上，把認真履行教育教學(xué)職責作為評價教師的基本要求，構(gòu)建以師德為基礎(chǔ)，以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，重崗位、重貢獻的教師評價體系；在評價程序上，明確各校教師評價考核領(lǐng)導(dǎo)小組普通教師占比不低于1/3，根據(jù)評價內(nèi)容制定學(xué)校的具體量化考評細則，經(jīng)教職工代表大會討論同意，報區(qū)教育局備案后實施；在評價結(jié)果上，明確學(xué)校根據(jù)教師考評得分，得出教師評價結(jié)果，并在全校范圍內(nèi)公示。

　　“學(xué)高為師，身正為范”。宿城區(qū)教師評價改革堅持把師德師風作為評價教師的第一標準，健全師德評價機制，構(gòu)建組織評價、教師互評、家長參評的師德師風建設(shè)機制，并在年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先等方面實行師德師風“一票否決”。建立師德師風標兵定期選樹制度，主動挖掘、培育和推廣優(yōu)秀師德典型，營造爭當師德標兵、爭當師風表率的氛圍。

　　“扎實推進教師評價改革在各校落地落實，督導(dǎo)改革以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標，全面評價我區(qū)義務(wù)教育階段教育教學(xué)狀況，力求實現(xiàn)‘以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合’的目標。”宿城區(qū)委教育工委書記、教育局局長卓成金說。為真正調(diào)動教師工作積極性，切實發(fā)揮教師評價的作用，達到預(yù)定目標，宿城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師評價改革將教師評價結(jié)果確定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（優(yōu)秀等級比例不超過20%，良好等級比例不超過30%），并將結(jié)果運用到教師關(guān)注度較高、與其利益密切聯(lián)系的績效考核、職稱評聘、崗位晉升、評優(yōu)評先、干部選拔等方面。根據(jù)實際情況確定考核等次運用發(fā)放，將教師考評結(jié)果作為績效發(fā)放的主要依據(jù)；在形成競爭的職稱評聘、崗位晉升工作中，考核結(jié)果為良好及以上的，優(yōu)先推薦。

　　深入貫徹落實“學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局”的要求，宿城區(qū)把開展“我為群眾辦實事”實踐活動作為落實立德樹人根本任務(wù)，推進教師評價改革落實，形成良好干事創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，宿遷市實驗小學(xué)、宿遷市實驗學(xué)校等6所中小學(xué)率先開始試點，9名未在教學(xué)一線教師新學(xué)期到一線教學(xué)，20名未滿課時量教師申請滿課時量教學(xué)，進一步引導(dǎo)激勵教師潛心教書育人。