如果孩子是一株樹苗，老師就像春雨，默默灌溉；如果孩子是一艘乘風(fēng)破浪的小船，老師就是燈塔，照亮前方。在宿遷學(xué)院附屬學(xué)校有一位從教21年的英語老師馬妍妍，她是宿遷市英語學(xué)科帶頭人，有著獨特的教學(xué)方法，也輩受孩子們的喜歡。

　　9月9日下午，記者在宿遷學(xué)院附屬學(xué)校四年級班級里，見到了正在上課的馬妍妍，新學(xué)期開始，為了幫助孩子盡快投入學(xué)習(xí)，她拿出了自己的絕招——“游戲化課堂”，她連夜制作了手部操課件，您瞧，孩子們學(xué)得多認真，齊刷刷跟著她用手比劃，將單詞記在腦海中。

　　馬妍妍說：“有的知識把它編成歌謠、身體操，一邊跳一邊說，他可能記憶起來就更快一點，更容易接受?！?/P>

　　馬妍妍從小出生教育世家，媽媽和外公都是老師，外公更是全國優(yōu)秀教師，所以打小，馬妍妍就對老師有著特殊的情感。1996年，馬妍妍以優(yōu)異的成績考入了師范類專科院校，畢業(yè)后成為了馬陵中學(xué)的一名初中老師，那一年馬妍妍19歲，當(dāng)時同學(xué)們看見這個只比自己大五六歲的老師，心里根本沒有敬畏。

　　面對學(xué)生的“挑釁”，剛開始馬妍妍束手無策，委屈地偷偷抹眼淚。但很快，她就在校長的指導(dǎo)下，學(xué)會了一個奇招，讓班里的調(diào)皮學(xué)生乖乖聽話。

　　“我就讓他當(dāng)班長，我說你得帶頭，你要把自己管好，把班級管好，把紀(jì)律管好，這一招真的有效，他以后上課，他首先想著我是班長，我得帶頭，后來班級在他帶領(lǐng)下，紀(jì)律越來越好?！瘪R妍妍說。

　　從這件事情上，馬妍妍意識到，教育講究的是方式方法，要因材施教。為了提升自己的專業(yè)水平，2003年，馬妍妍學(xué)習(xí)了函授英語教育專業(yè)。那時候全市都缺英語教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是如此，2004年她被抽調(diào)到宿城區(qū)陳集鎮(zhèn)支教，很多從來沒接觸過英語的孩子，看著這個城里來的英語老師，一臉茫然。

　　馬妍妍清楚地記得，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的第一學(xué)期結(jié)束后，第二學(xué)期有近十名同學(xué)輟學(xué)了，馬妍妍逐戶走訪，一名叫小林的同學(xué)是單親家庭，并且家里十分困難，她就找到了孩子的母親，偷偷將自己的一個月工資塞給她，那個星期，馬妍妍回城里的車票錢還是向別人借的。

　　“他每個學(xué)期會把他的成績單寄給我，然后給我寫一封信，向我匯報一下，他這個學(xué)期在學(xué)校里面學(xué)習(xí)（情況）。能幫一把就幫一把，對于孩子們的幫助，他們的鼓勵，我覺得是無限的?！瘪R妍妍說。

　　因為親和力強，馬妍妍總能和孩子們打成一片。11歲的臧悅玲，右手臂曾經(jīng)骨折過，一直用左手寫字，寫得歪歪扭扭，看到馬妍妍走近，就趕緊用手蓋上，不好意思露出來，馬妍妍看到后立即上前安撫，安慰她不要著急，慢慢寫。臧悅玲在她的鼓勵下，不僅字寫得工整，成績也更加優(yōu)異。

　　從教21年，寒來暑往，馬妍妍的游戲化教學(xué)送走了一屆又一屆學(xué)生。伴隨著一群群天真爛漫的孩子成長，唯一不變的是她對教育、對孩子的愛。她也曾獲得過江蘇省“五四杯”微課大賽二等獎、宿遷市英語學(xué)科帶頭人、宿遷市英語骨干教師等多個榮譽。

　　“教師其實就是一份責(zé)任，一份堅守，我會對每一個孩子負責(zé)任，對每一個家庭負責(zé)任，在自己的工作崗位上踏踏實實做好每一件事，為擦亮宿城教育品牌貢獻自己的一份光和熱?！瘪R妍妍說。

　　都說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭，馬妍妍正是這樣的寫照。也在這個特殊的日子，向每一位老師說一聲：你們辛苦了！