高斯說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。”作為數(shù)學(xué)教師，不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是我們的重要責(zé)任。為了進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，打造高效數(shù)學(xué)課堂，近日，宿遷北附同文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組開展“同課異構(gòu)”教研公開課活動。

　　此次活動由小學(xué)部陳小惠校長、教研組長閆秀梅老師共同制定課題，圍繞教研主題集體備課、磨課。數(shù)學(xué)組六位公開課執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備、充分展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力，讓孩子們收獲知識的同時感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　幾何直觀是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，圖像語言是幾何直觀的重要元素之一。閆嬙和羅威執(zhí)教四年級下冊《確定位置》一課，整節(jié)課以活動為主線，通過學(xué)生的觀察與思考，老師恰當(dāng)?shù)奶釂柵c點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光從座位圖中去發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，通過實(shí)際操作，切實(shí)感知數(shù)與形的結(jié)合，形成幾何直觀。

　　閆嬙老師還挖掘教材中的隱含知識，地球上利用經(jīng)線、緯線確定某一點(diǎn)的位置，2008年活字印刷表演，課內(nèi)、課外緊密聯(lián)合，拓寬學(xué)生的視野，同時也達(dá)到了數(shù)學(xué)的情感教育。

　　王芳老師和秦蘇南老師執(zhí)教二年級下冊《認(rèn)識角》一課時，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，整個教學(xué)過程注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，通過摸一摸、畫一畫、辯一辯、做一做、比一比等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中去認(rèn)識角、體會角、了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征，通過學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論，相互質(zhì)疑等合作探究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得到激發(fā)，在自己探究中體驗(yàn)到了成功的愉悅，同時也促進(jìn)了自身的發(fā)展。

　　著名數(shù)學(xué)家周海中說：“學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯；學(xué)用必須結(jié)合，二者缺一不可。”

　　培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。耿麗麗老師和周菊老師執(zhí)教《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》一課時，利用數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)驗(yàn)證、合作交流等方式，讓學(xué)生自己算出了一個裝滿鉛筆的梯形鉛筆架的鉛筆支數(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)、歸納等思維能力，同時也讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。

　　最后，閆秀梅、張方潔、徐林三位評委老師針對這六節(jié)課進(jìn)行了評課，大家分析了教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂中還存在的不足和值得研討的問題，并對問題提出了對策，達(dá)到了教研結(jié)合，共同提高的目的。

　　教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。此次活動雖然已結(jié)束，然而我們?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。